满足我们新的老师：社会学的alanna吉利斯线束学生的观点，以促进包容性

当涉及到教学，社会学alanna助理教授吉利斯努力通过她的学生的眼睛看到的。她热衷于识别高等教育的不平等设计更具包容性的课程。 

“大多数美国人视高等教育为契机途径，但很多社会科学研究表明，学生们面对面平等获得不同的障碍，”她说。 “我试着去理解的事情之一是，从学生的角度来看，他们是如何通过大学导航？什么样的障碍是他们面对的？如果我们能找出这些障碍......那么我们可以合作，以解决这些问题，使高等教育辜负理想，我们都为它“。 

当它迫使大学生全国各地的远程学习的突然转型covid-19大流行放大这些障碍。吉利斯和以前的同事都好奇开关的学生的看法。 

“几乎每个人都在高等教育界通过在春天在已被觌课程突然有了几乎没有通知，没有培训，在线同样的问题去了，”吉利斯说。 “我收集的过渡在我的课怎么去与同事合作，看到她的类是如何去研究。相比学生转变他们的其他课程怎么去，所以我们可以从学生的角度来看，什么是有效的学习分析，究竟是什么访问的，什么是令人愉快的，也是他们面临什么障碍。”

其 发现发表在教学社会学，显示实际的见解教授可以用它来提高远程学习体验，让人们赞叹，尽可能为他们的学生。

“我们发现，通常最有效的方法是高量的结构，而且相当多的内置的灵活性。学生需要的是结构要知道为了繁荣会发生什么，但他们仍然需要自带的灵活性事实上，他们的互联网可能不太稳定，也可能有某种形式的家庭危机，也可能是负责帮助看着自己的弟弟妹妹，说：”吉利斯。 

她和她的同事还发现，远程教学是不是一个尺寸适合所有的办法，只是因为一些行之有效的一个教授，并不一定意味着这将是有效的另一个。 

为ST之一。劳伦斯最新的终身教授的成员，她的第一个学期在圣教授。劳伦斯是不同于任何新教授在她面前的。她说，她的研究成果赋予她的促进更高效和有效的学习环境，她的学生，一个是提供更多的机会彼此连接。 

“在我的网上课程，我用了很多的没有工作[上学期]和摆脱的那个没有的东西的事情，”吉利斯说。 “在星期二，我们都相遇，为现场变焦类，我们有分组讨论室和小组讨论。周四，学生与他们的小团体见面，对他们行之有效的时间。假设是，他们会在上课时间见面，如果他们想，但他们却在周五下午晚些时候，甚至满足，如果他们想。然后他们经过一个教案，我设计的。我发现，能有效地在研究的春天。学生报告说，这是他们最喜欢的课的一部分了。”

吉利斯拥有在ST一个月的教学的一点。劳伦斯她带。她搬到该地区赢得了博士学位后在从北卡罗来纳大学教堂山分校在她之中首次下降在北方大学在2020年5月现在社会学，她走的是大学的接近的优势，阿迪朗达克和大自然无限的访问。

“我真的很兴奋，当我在圣采访和报价。劳伦斯，因为我爱花我的时间在户外，做不同的运动活动，”她说。 “在这里，我发现人是如此活跃，很友好，我已经能够找到不同的锻炼哥们一起去的ST运行。劳伦斯跟踪在早晨，或整个一些全县农村社区的循环。它只是一个美丽的地方是这样的友好和热情的人。”

她说，她也被她的学生为他们带来的教室，因为他们共同努力，克服一些远程学习的挑战的对话和激情鼓舞。 

“我发现学生们难以置信的高兴能来到这里。他们一直愿意通过工作的技术问题，有时上来，说：”吉利斯。 “这是一个更具吸引力学期比我所担心的那样。我担心，我将不得不做更多的事情，试图激励学生参与课堂，并继续从事作业，但学生们很高兴能这样做的工作。”